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ESで「周囲を巻き込んだ経験」がない？リーダー経験なしでも書ける
結論：「周囲を巻き込んだ経験」は、部長・代表・リーダーなどの肩書きがなくても書けます。
ゼミ、授業、アルバイト、サークル、研究室、趣味などで、自分から誰かへ働きかけ、その結果として相手の行動やチームの状態が変わった経験があれば候補になります。
大人数を動かしたことより、「なぜ協力が必要だったか」「相手が動きやすくなるために何を工夫したか」を説明できることが重要です。
「周囲を巻き込んだ経験がない」と感じる人は、最初から大きなリーダー経験だけを探していることが少なくありません。
しかし、就活で伝えたい「巻き込み」は、指示を出して大人数を動かすことだけではありません。
一人でも相手へ働きかけて行動を変えた、意見の違う人の間に入った、参加しやすい仕組みを作ったといった経験も十分に使えます。
この記事では、「周囲を巻き込んだ経験」「周りを巻き込んだ経験」の考え方から、経験がない場合の探し方、ESの書き方、例文、自己PRや面接での伝え方まで解説します。
- 誰かに自分から声をかけた：友人・後輩・同僚など一人でもOK
- 意見の橋渡しをした：双方の考えを聞き、共通点や役割を整理した
- 参加しやすい仕組みを作った：進捗表、マニュアル、声かけ方法を工夫した
- 周囲の行動が変わった：発言、参加、協力、情報共有などが増えた
周囲を巻き込んだ経験とは？評価される経験の条件
「巻き込む」とは、相手を強引に動かすことではない
周囲を巻き込むとは、自分の考えを一方的に押しつけ、相手を指示どおりに動かすことではありません。
相手の事情や考えを理解し、目的や必要性を共有したうえで、協力しやすい状態を作ることが基本です。
例えば「全員に作業を割り振った」だけでは、巻き込み方の工夫は十分に伝わりません。
「参加できない理由を聞いた」「得意分野に合わせて役割を提案した」「共通の目的を確認した」など、協力を引き出すための働きかけを具体化しましょう。
相手が納得して動いたプロセスまで見えると、主体性と相手視点の両方を示せます。
「自分から働きかけたこと」と「周囲の変化」の両方が必要
単に複数人で活動しただけでは、「周囲を巻き込んだ経験」としては弱く見えることがあります。
大切なのは、自分が何らかの働きかけを行い、その結果として周囲の行動や意識が変わったことです。
例えば、発言が少なかったメンバーが意見を出すようになった、参加率が上がった、情報共有が定着したなどが変化に当たります。
「自分が何をしたか」→「相手がどう変わったか」→「その変化が成果へどうつながったか」まで書ける経験を優先しましょう。
成果が大きくなくても、因果関係が明確なら十分に評価材料になります。
リーダー経験より、相手に合わせた巻き込み方が重要
周囲を巻き込んだ経験では、公式なリーダーであったかどうかは必須条件ではありません。
役職がなくても、意見を整理した、困っている人へ声をかけた、参加しやすい仕組みを提案した経験があれば説明できます。
むしろ、全員へ同じ働きかけをするのではなく、相手が協力しにくい理由に合わせて方法を変えた経験は具体性が出ます。
「自分が前に立ったか」より、「相手を理解して行動を引き出したか」を基準にエピソードを選んでください。
これなら、リーダー経験がない人でも無理に話を大きくする必要はありません。
周囲を巻き込んだ経験がない場合｜5ステップで見つける
STEP1．「ない」を3タイプに分ける
経験がないと感じる理由を分けると、探す方向が明確になります。
リーダー経験がない人は「調整・提案・支援」、大きな成果がない人は「周囲の変化」、チーム活動が少ない人は「1対1の働きかけ」から探しましょう。
例えば、友人へ勉強方法を提案した、後輩が質問しやすいよう資料を作った経験も候補になります。
「何人を動かしたか」ではなく、自分の働きかけによって相手の行動が変わったかで判断するのがポイントです。
最初から規模で除外しないことで、使える経験を見つけやすくなります。
STEP2．ゼミ・アルバイト・授業など日常的な場面を振り返る
周囲を巻き込んだ経験は、特別な学生団体や大会だけにあるわけではありません。
ゼミで発言が少ない人へ意見を聞いた、アルバイトで新人向けの説明を改善した、授業で役割分担を提案したなど、日常の中にも存在します。
「自分が中心人物ではなかったから」と切り捨てず、他者と関わった場面を広く書き出しましょう。
活動名ではなく、「誰かが困っていた」「意見が割れた」「参加しない人がいた」など状況から思い出すと見つけやすくなります。
小さな場面でも、自分の判断と働きかけがあれば十分です。
STEP3．自分が使った「巻き込み方」を探す
候補となる経験が出たら、何をしたかだけでなく、どのように協力を得たかを整理します。
目的を共有する、相手の意見を聞く、得意分野に合わせて役割を提案する、自分が先に動く、参加しやすい仕組みを作るなど方法はさまざまです。
複数の方法を並べるより、その相手にその方法が必要だと考えた理由を説明しましょう。
「誰に」「なぜその方法で」「どのように働きかけたか」が一文で言える経験は、ESでも書きやすくなります。
巻き込み方に自分らしさが出るほど、他の学生との差も作れます。
STEP4．相手が最初に協力しにくかった理由を思い出す
周囲が最初から協力的だった場合、巻き込みの工夫が見えにくいことがあります。
活動の目的を理解していなかった、学業が忙しかった、別の意見を持っていた、自分の担当ではないと思っていたなど、相手側の事情を振り返りましょう。
その理由が分かると、「熱意で説得した」だけでなく、負担や不安を解消する工夫を書けます。
相手が動けなかった理由を理解し、それに合わせて働きかけを変えた経験は、押しつけではない巻き込みとして伝わりやすくなります。
相手視点があるほど、調整力やコミュニケーション力も示せます。
STEP5．その経験が使えるか5項目で確認する
最後に、候補となった経験が「周囲を巻き込んだ経験」として成立するか確認します。
共通の目標があった、自分から働きかけた、相手が協力しにくい理由を考えた、協力を得る工夫をした、相手の行動や意識が変わった、の5つが目安です。
すべてが大きな出来事である必要はありませんが、自分の働きかけが見えない経験は避けましょう。
「自分が何もしなければ、相手の行動やチームの状態は同じだったか？」と考えると判断しやすくなります。
変化のきっかけが自分にあるなら、十分に候補です。
企業が「周囲を巻き込んだ経験」を聞く3つの理由
主体性・リーダーシップがあるかを見るため
企業は、指示を待つだけではなく、必要な場面で自分から働きかけられるかを確認したいと考えています。
ここでいうリーダーシップは、部長や代表として人を率いた経験だけを指しません。
課題に気づき、必要な相手へ声をかけ、目的を共有して行動を促した経験にも表れます。
役職の有無より、「自分から状況を変えるために動いたか」を明確にしましょう。
自発的な行動が周囲の変化につながった流れを示せると、仕事でも主体的に動く姿を想像してもらいやすくなります。
相手と協力関係を作るコミュニケーション力を見るため
仕事では、自分とは立場や考え方が異なる人と協力する場面が多くあります。
そのため、「周囲を巻き込んだ経験」では、話す力だけでなく、相手の意見や事情を理解し、協力しやすい状態を作れるかも見られます。
全員へ同じ指示を出すより、個別に意見を聞く、目的を言語化する、役割を調整するといった行動の方が具体的です。
「説得した」より、「相手の状況を理解して協力を引き出した」と説明できる経験を選びましょう。
相手との関係構築まで書くと、協調性も伝えやすくなります。
課題解決力と周囲を動かす戦略性を見るため
一人で解決できない課題に対し、どの相手へ何を頼み、どう協力を得たかには課題解決の考え方が表れます。
例えば、参加率が低い課題に対して「もっと参加して」と呼びかけるだけでなく、参加できない理由を聞き、短時間でも参加できる役割へ変えると工夫が見えます。
企業は、課題を見つけた後に必要な人を巻き込み、解決へ進める力を知りたいのです。
課題→相手の状況→働きかけ→周囲の変化→成果の流れを整理すると、考えて動いたことが伝わります。
成果だけでなく、その方法を選んだ理由も残しましょう。
ESで「周囲を巻き込んだ経験」を書く5ステップ
- 結論：何を成し遂げた経験か
- 課題：なぜ周囲の協力が必要だったか
- 相手の状況：なぜ協力しにくかったか
- 巻き込み：誰へ、どう働きかけたか
- 変化・成果：周囲がどう変わり、何を達成したか
STEP1．最初に「誰を巻き込み、何を達成したか」を伝える
冒頭では、活動の説明から始めるのではなく、「どの場面で、誰を巻き込み、何を目指した経験か」を短く示しましょう。
例えば「サークルで参加率を改善するため、参加していないメンバーへ働きかけた経験です」のように書きます。
最初に結論があると、読み手はその後の課題や行動を追いやすくなります。
「リーダーをしました」ではなく、「何を変えるために周囲へ働きかけたか」まで入れるのがポイントです。
役職をアピールするより、巻き込みの目的を明確にしましょう。
STEP2．なぜ一人では達成できなかったかを書く
周囲を巻き込んだ必然性が分からないと、「なぜ他者へ働きかけたのか」が伝わりません。
参加率が低かった、意見が割れて作業が止まった、情報共有がなくミスが増えたなど、チームとしての課題を示しましょう。
自分一人で完結できる課題なら、「周囲を巻き込む」設問との相性は弱くなります。
「自分だけでは解決できず、誰の協力が必要だったのか」を明確にすると、巻き込み行動へ自然につながります。
背景は長くしすぎず、課題の原因まで一文で説明できると理想です。
STEP3．相手が協力しにくかった理由を一文入れる
高評価につながりやすいのは、ただ声をかけた経験ではなく、相手が動けない理由を理解したうえで工夫した経験です。
例えば、「参加意欲が低かった」ではなく、「学業が忙しく長時間の作業に参加できなかった」と具体化します。
理由が分かれば、「30分単位で参加できる担当へ分けた」など行動にも納得感が出ます。
相手を「やる気がない人」と決めつけず、協力しにくい事情を捉えたことを示しましょう。
押しつけではなく、相手視点を持って巻き込んだことが伝わります。
STEP4．「誰に・なぜ・どう働きかけたか」を具体的にする
この設問で最も重要なのが、実際の巻き込み方です。
「コミュニケーションを取った」「協力を依頼した」だけでは抽象的なので、個別に話を聞いた、目的を共有した、役割を再設計した、進捗表を作ったなど動作へ落とし込みます。
また、その方法を選んだ理由も入れると、自分の判断が見えます。
「誰に」「何を伝え」「相手が動きやすくなるために何を変えたか」まで書きましょう。
行動を2つ程度に絞ると、文字数が短くても具体性を保てます。
STEP5．成果だけでなく「周囲の変化」を書く
最後は、売上や受賞などの最終成果だけで終わらせないことが重要です。
発言が増えた、参加者が増えた、自主的に情報共有するようになったなど、自分の働きかけによって周囲がどう変わったかを先に示します。
その変化が、期限内の完成や参加率向上などの成果へつながったと書けば因果関係が明確になります。
「私が働きかけた→周囲が変わった→チームの成果につながった」の順番を意識してください。
数字がない場合でも、周囲の行動変化が具体的なら十分です。
【例文15選】ESで使える「周囲を巻き込んだ経験」
ここからは、ゼミ、アルバイト、サークル、研究室など場面別の例文を紹介します。
例文はそのままコピーせず、「相手が協力しにくかった理由」「自分の巻き込み方」「周囲の変化」を自分の経験へ置き換えてください。
例文1｜ゼミ：意見の対立を調整した
大学のゼミで合同発表の準備を進めた際、分析方法を巡って意見が二つに分かり、作業が止まりました。
私は双方へ個別に理由を聞くと、重視している点は違っても「説得力のある発表にしたい」という目的は同じだと分かりました。
そこで共通目的を確認する話し合いを設け、両案の良い点を組み合わせた進め方を提案しました。
その結果、全員が納得して役割分担を再開し、期限内に発表を完成できました。
意見が割れたときほど、主張をぶつける前に共通点を整理することの大切さを学びました。
例文2｜サークル：イベント準備の参加率を改善した
サークルのイベント準備で、毎回参加するメンバーが固定され、一部の人へ作業が偏っていました。
私は参加していない人へ個別に理由を聞くと、「長時間は参加できない」「担当が分からない」という声が多いと分かりました。
そこで作業を30分単位へ分け、参加できる時間と得意分野から担当を選べる表を作りました。
その結果、これまで準備へ来なかったメンバーも参加し、作業の偏りを減らせました。
相手が参加しにくい理由に合わせて仕組みを変えることで、協力を得やすくなると学びました。
例文3｜アルバイト：新人教育の方法を統一した
飲食店のアルバイトで、新人によって教わる内容が異なり、同じミスが繰り返されていました。
私は新人5人と先輩スタッフへ困っている点を聞き、質問が集中している作業と、先輩ごとの教え方の違いを整理しました。
そのうえでチェック表を作成し、先輩全員へ内容の確認と修正を依頼しました。
全員の意見を反映したことで使用が定着し、新人から同じ質問を受ける回数も減りました。
一方的にルールを作るのではなく、使う人の意見を取り入れることが定着につながると学びました。
例文4｜授業：発言が少ないメンバーを巻き込んだ
授業のグループ発表で、一部のメンバーしか発言せず、企画内容が偏っていました。
私は発言が少ない人へ個別に話を聞くと、「大人数の前ではすぐに意見をまとめられない」という声がありました。
そこで、事前に各自が案を書き出し、2人組で共有してから全体で話す方法を提案しました。
その結果、全員から案が出るようになり、それぞれの得意分野を生かした企画にまとめられました。
参加しない人へ発言を求めるだけでなく、参加しやすい場を作ることが重要だと学びました。
例文5｜研究室：情報共有の仕組みを改善した
研究室で複数人が同じ装置を使う中、実験条件の共有不足から作業の重複が起きていました。
私は利用メンバーへ記録で困っている点を聞き、細かすぎる記録は続かない一方、必要な条件が抜けていることが分かりました。
そこで条件・結果・次に確認する点だけを記録する共有フォーマットを提案しました。
全員の意見を反映して項目を修正したことで記録が定着し、他の人の結果を踏まえて実験計画を立てやすくなりました。
使う人の負担を考えた仕組みにすることが、協力を継続してもらう鍵だと学びました。
例文6｜部活動：練習への参加方法を見直した
部活動で大会前の練習参加率が下がっていた際、私は「もっと練習しよう」と呼びかける前に、メンバーへ参加しにくい理由を聞きました。
すると、授業や実習との両立が難しく、長時間の練習へ参加できない人が多いと分かりました。
そこで短時間でも参加できるメニューを作り、各自が重点課題を選べる形を提案しました。
その結果、参加できるメンバーが増え、互いの課題を共有しながら練習する雰囲気が生まれました。
目的を変えずに参加方法を柔軟にすることで、周囲を巻き込みやすくなると学びました。
例文7｜ボランティア：希望を聞いて役割を整理した
地域イベントのボランティアで、当日の役割が曖昧なため準備が進んでいませんでした。
私は参加者へ希望や得意なことを聞くと、「何を任されるか分からないため動きにくい」という不安があると分かりました。
そこで受付・案内・備品管理など役割を整理し、本人の希望を確認しながら担当を提案しました。
さらに事前に不安を共有する時間を設けたことで、各自が担当内容を理解して自主的に動けるようになりました。
役割を与えるだけでなく、納得して参加できる状態を作ることが大切だと学びました。
例文8｜インターン：営業と企画の視点をつないだ
インターンのチーム課題で、営業視点と企画視点に意見が分かれ、提案内容を決められない状況が続きました。
私は双方が重視している点をホワイトボードに整理すると、どちらも「顧客が使い続けられる提案」を目指していると分かりました。
そこで顧客の利用場面を共通の判断基準にし、営業担当には顧客課題、企画担当には実現方法を整理してもらいました。
その結果、両方の視点を取り入れた案を作成し、全員が納得して発表準備へ進めました。
立場が違う人をつなぐ際は、共通の判断基準を作ることが重要だと学びました。
例文9｜学園祭：準備の遅れを立て直した
学園祭の企画で担当ごとの進捗が見えず、一部の作業が大幅に遅れていました。
私は遅れている担当へ確認すると、作業量が多いことに加え、誰へ相談すればよいか分からないことが原因だと分かりました。
そこで全体のタスクと期限を一覧化し、作業量が多い担当へ他チームから協力者を募ることを提案しました。
進捗を共有する場も毎週設けた結果、早めに助けを求める人が増え、当日までに準備を完了できました。
遅れを責めるのではなく、協力を求めやすい仕組みを作ることが重要だと学びました。
例文10｜長期インターン：営業メンバーへ新しい施策を提案した
長期インターンで、新規顧客へのアプローチ数が不足していました。
私はSNS経由の問い合わせを増やす施策を提案しましたが、営業メンバーから「運用負担が増える」という懸念が出ました。
そこで私が最初の2週間の投稿作成と数値集計を担当し、効果と必要工数を可視化して共有しました。
反応が良かった投稿だけをテンプレート化したことで営業側も運用へ参加し、継続的に施策を回せる体制を作れました。
新しい提案では、相手の負担を減らす形まで設計してから協力を求めることが大切だと学びました。
例文11｜留学：交流企画への参加を促した
留学先の学生寮で、現地学生と留学生の交流が少なく、同じ国の学生同士で集まることが多い状況でした。
私は数人へ理由を聞くと、「英語力に不安がある」「大人数のイベントは参加しにくい」という声がありました。
そこで6人程度の少人数で料理を持ち寄る交流会を提案し、最初は私が友人へ個別に声をかけました。
参加者が友人を連れてくるようになり、継続的に交流する人が増えました。
相手の心理的な負担を下げ、小さく参加できる場を作ることが巻き込みにつながると学びました。
例文12｜学生団体：担当者任せになっていた広報を改善した
学生団体でイベント広報が一人の担当者へ集中し、投稿が止まることが課題でした。
私は他のメンバーへ話を聞くと、「何を書けばよいか分からない」「担当外の仕事だと思っていた」という声がありました。
そこで投稿テーマを5種類へ分け、各自が得意なテーマを選べる一覧を作りました。
完成した投稿例も共有した結果、複数のメンバーが自分から投稿案を出すようになり、広報を継続できる体制になりました。
協力を求める前に、参加方法を具体的にすることが行動を促すと学びました。
例文13｜資格勉強：友人と学習習慣を作った
資格試験の勉強で、友人と一緒に始めたものの、徐々に学習時間に差が出て継続が難しくなりました。
私は友人へ話を聞くと、毎日の目標が大きく、遅れるとやる気を失うことが原因だと分かりました。
そこで週単位で目標を決め、達成状況を共有する方法を提案し、私も毎週の結果を先に共有しました。
その結果、互いに無理のないペースで学習を続け、試験まで継続できました。
一人を巻き込む経験でも、相手の状況に合わせて行動を促した過程があれば十分に説明できると考えています。
例文14｜趣味の企画：参加者の意見を取り入れた
趣味の写真撮影会を企画した際、最初は参加希望者が少なく、知人へ聞くと「初心者には参加しづらい」と感じている人が多いと分かりました。
そこで経験者向けの撮影会ではなく、スマートフォンでも参加できる散歩型の企画へ変更しました。
また、参加者が撮りたいテーマを事前に聞き、当日のコースにも反映しました。
その結果、初心者を含む参加者が増え、次回も参加したいという声を得られました。
自分がやりたい形を押し通すより、参加する人の不安や希望を取り入れることが重要だと学びました。
例文15｜高校時代：文化祭の出し物で協力を得た
高校の文化祭でクラスの出し物を準備した際、部活動で忙しい生徒が多く、放課後の参加者が固定されていました。
私は参加できない生徒へ聞くと、「短時間だけ参加しても役に立たないと思っている」という声がありました。
そこで15分でも進められる装飾作業や材料準備を細かく分け、空き時間で担当できるようにしました。
その結果、放課後に残れない人も昼休みや朝に作業するようになり、全員で準備を進められました。
大きな役割を与えるだけでなく、小さく参加できる方法を作ることで協力を得られると学びました。
「周りを巻き込んで成し遂げたこと」のESはどう書く？
「巻き込んだ行動」と「成し遂げた結果」をセットで書く
企業によっては、「周囲を巻き込んだ経験」ではなく、「周りを巻き込んで成し遂げたこと」と聞く場合があります。
この設問では、誰へどう働きかけたかだけでなく、その働きかけによって何を達成したかまで明確にしましょう。
参加率向上、期限内の完成、ミス削減、発表の成功など、チームとして得た結果を最後に置きます。
「巻き込んだ」だけで終わらず、「周囲が変わり、その変化によって何を成し遂げたか」まで書くのが違いです。
大きな受賞歴がなくても、チームの状態が改善した結果を示せれば問題ありません。
「周囲と協力して成し遂げたこと」では自分の役割を埋もれさせない
「周囲と協力して」と聞かれると、「私たちは〇〇しました」というチーム全体の説明が増えやすくなります。
しかし、採用担当者が知りたいのは、その中で本人が何を考え、どのような役割を果たしたかです。
「チームでは参加率向上を目指し、私は参加していないメンバーへ理由を聞きました」のように、全体と自分を分けましょう。
「私たち」の成果と「私」の働きかけを意識して書き分けると、協調性と主体性を両立できます。
自分だけの手柄に見せず、本人の貢献も明確にするバランスが重要です。
短いESでは「結論→巻き込み→周囲の変化→成果」を優先する
文字数が少ない場合は、活動全体の背景や入社後の活かし方を詳しく書くより、巻き込みの核心を残します。
「何を成し遂げたか」「誰へどう働きかけたか」「周囲がどう変わったか」「最終的に何が改善したか」の4点を優先しましょう。
相手が協力しにくかった理由を一言入れられると、巻き込み方にも納得感が出ます。
短い文章ほど成果を盛るのではなく、「どう協力を得たか」を削らないことが大切です。
設問の中心が「周囲」なので、自分の努力だけの話になっていないか確認してください。
200字・300字・400字で「周囲を巻き込んだ経験」をまとめるコツ
200字｜巻き込み行動を1つに絞って残す
200字では、背景説明を長くすると、最も重要な巻き込み方を書く余裕がなくなります。
「私はサークルで参加率改善に取り組みました」のように結論を置き、課題と相手の状況を一文で説明しましょう。
その後は、個別に理由を聞いた、役割を小さく分けたなど最も特徴的な行動を1つ残します。
成果より先に「誰へどう働きかけたか」を残し、最後に周囲の変化と結果を一文で締めるとまとまります。
入社後の活かし方は、設問で求められていなければ削って構いません。
300字｜相手が協力しにくかった理由まで書く
300字程度なら、巻き込み行動に加えて「なぜ相手が協力しにくかったのか」を一文入れる余裕があります。
例えば「参加率が低かった」だけでなく、「学業が忙しく長時間の活動へ参加できなかった」と書くことで、その後の工夫が自然につながります。
行動は2つ程度に絞り、個別の聞き取りと参加方法の変更など因果関係があるものを選びましょう。
300字では「相手の事情→自分の工夫→周囲の変化」を丁寧につなぐことで、押しつけではない巻き込み方を示せます。
成果と学びはそれぞれ一文程度で十分です。
400字｜なぜその方法を選んだかまで書く
400字程度では、行動を増やすより、判断理由を深くする方が自分らしさを伝えやすくなります。
「熱意不足だと思ったから声をかけた」ではなく、「話を聞くと役割が曖昧なことが原因だと分かったため、希望に合わせて担当を再設計した」のように書きましょう。
途中で反対意見が出た場合や、最初の方法がうまくいかず修正した場合は、その過程も使えます。
400字では「課題の捉え方」と「巻き込み方法を選んだ理由」まで入れると、再現性のある行動として伝わります。
文字数を使って背景を増やしすぎないよう注意してください。
自己PRで「周囲を巻き込む力」をアピールする方法
「周囲を巻き込む力」を具体的な強みに言い換える
自己PRで「私の強みは周囲を巻き込む力です」とだけ書くと、具体的に何ができる人なのか分かりにくいことがあります。
自分が実際に取った行動に合わせて、調整力、合意形成力、相手の意見を聞いて協力を引き出す力、行動を促す力、連携体制を作る力などへ言い換えましょう。
先に行動を具体化し、その行動を最も正確に表す言葉を後から選ぶと自然です。
言い換えだけを先に決めると、エピソードと強みがずれることがあります。
面接でも「なぜその強みだと思うのか」を説明しやすい表現を選んでください。
自己PRでは「強み→エピソード→再現性」の順にする
ESの「周囲を巻き込んだ経験」と自己PRでは、同じエピソードを使っても構いません。
ただし、自己PRでは最初に強みを言い切り、その強みが表れた経験として巻き込みエピソードを示し、最後に仕事でもどう再現するかを伝えます。
例えば「相手の事情を理解し、協力しやすい仕組みへ変える力が強みです」と置くと具体的です。
経験そのものより「この経験から分かる、自分が繰り返し発揮できる強みは何か」を中心にしましょう。
入社後の活かし方は、職種に合わせて一文でつなげれば十分です。
自己PR用テンプレートは「相手の状況」を残す
私の強みは【周囲を巻き込む力の具体的な言い換え】です。
【活動・状況】では、【課題】がありました。
そこで【相手が協力しにくかった理由】を把握し、【具体的な働きかけ】を行いました。
その結果、【周囲の行動・意識の変化】が生まれ、【成果】につながりました。
この強みを、入社後も【仕事での活かし方】に活かしたいです。
自己PRでも、単に「全員へ声をかけた」と書くより、相手の事情を理解したうえで働きかけたことを残すと説得力が高まります。
自分の強みが「人を動かすこと」ではなく、「相手が動きやすい状態を作ること」として伝わると、押しつけの印象を避けやすくなります。
周囲を巻き込んだ経験のNG例・OK例
NG1｜自分の手柄だけを強調する
私が全ての方針を決め、メンバーへ指示を出したことでプロジェクトを成功させました。
私の判断がなければ、チームは目標を達成できなかったと思います。
この書き方では、周囲の協力を引き出したというより、自分一人でメンバーを動かしたように見えます。
誰の意見を聞き、どのように役割や進め方を調整したのかを追加しましょう。
「私が成功させた」ではなく、「周囲が動ける状態を作り、チームとして成果を出した」という流れにすると協調性も伝わります。
NG2｜「コミュニケーションを取った」だけで行動が見えない
周囲と積極的にコミュニケーションを取り、チームをまとめることができました。
「コミュニケーションを取った」は抽象的で、何をしたのかを読み手が想像できません。
個別に意見を聞いた、共通点をホワイトボードへ整理した、役割を希望に合わせて変えたなど、実際の行動へ言い換えましょう。
「話した」ではなく、「誰に何を聞き、その情報をもとに何を変えたか」まで具体化することが重要です。
行動が見えるほど、本人の工夫も評価されやすくなります。
NG3｜成果は大きいが、周囲の変化が書かれていない
サークルで新歓イベントを改善し、参加者を50人から100人へ増やしました。
数字としては分かりやすい成果ですが、どのように周囲を巻き込んだのかが分かりません。
「参加していないメンバーへ理由を聞き、得意分野に合わせて担当を提案した結果、広報へ協力する人が増えた」といった周囲の変化を入れましょう。
最終成果だけでなく、成果の前に起きた「メンバーの行動変化」を書くと、巻き込みとの因果関係が明確になります。
数字がない場合でも、変化が具体的なら十分です。
OK例｜相手の事情を理解し、協力しやすい状態を作る
イベント準備への参加者が固定されていたため、私は参加していないメンバーへ個別に理由を聞きました。
「長時間は参加できない」という声が多かったため、作業を30分単位へ分け、参加できる時間から担当を選べる表を作りました。
その結果、これまで参加していなかった人も作業へ加わり、準備の偏りを減らすことができました。
この例では、課題、相手が協力しにくかった理由、働きかけ、周囲の変化が一続きになっています。
「なぜその方法を選んだのか」が読んで分かる回答を目指しましょう。
面接で「周囲を巻き込んだ経験」を深掘りされたときの対策
「なぜその人へ働きかけた？」に答えられるようにする
面接では、ESに書いた行動について「なぜそのメンバーへ声をかけたのですか」と聞かれることがあります。
「全員へ声をかけました」ではなく、課題解決に必要な相手だった、参加していない理由を知りたかった、異なる意見を持つ人の考えを確認したかったなど理由を整理しましょう。
誰を巻き込む必要があると判断したのかを説明できると、行動が偶然ではなく考えた結果だと伝わります。
相手を選んだ理由と、その後の働きかけをセットで準備してください。
関係者が複数いる場合は、優先順位をどう決めたかも答えられると安心です。
「反対されたらどうした？」に備えて修正した行動を整理する
周囲を巻き込む過程では、最初から全員が賛成するとは限りません。
面接では「反対意見はなかったか」「協力してくれない人へどう対応したか」と聞かれることがあります。
そのときは、反対を押し切った話ではなく、懸念を聞き、方法を変えた、役割を小さくした、試験的に一部だけ実施したなどの修正を説明しましょう。
自分の案を通したことより、相手の反応を見て働きかけを調整したことが重要です。
柔軟に対応した経験は、実務でも再現しやすい強みとして伝えられます。
「あなたがいなくても達成できたのでは？」へ自分の役割を説明する
チームでの成果は、多くの人の協力によって生まれるため、「あなた自身の貢献は何ですか」と聞かれることがあります。
その場合は、チームの成果を自分の手柄にせず、自分が作ったきっかけや仕組みを具体的に説明しましょう。
例えば、参加理由の聞き取りを始めた、進捗表を提案した、意見対立時に共通目的を整理したなどです。
「私がいなければ成功しなかった」ではなく、「私の働きかけによって〇〇という変化が起きた」と答えると自然です。
自分の役割と周囲の貢献を分けて話せるようにしましょう。
「周囲を巻き込んだ経験」に関するよくある質問
Q. 周囲を巻き込んだ経験が本当にない場合はどうすればいい？
まず「リーダーをした経験」ではなく、「自分から誰かへ働きかけ、その人の行動や意識が変わった経験」を探してください。
グループ課題で意見を聞いた、アルバイトで新人を支援した、友人と勉強方法を工夫したなど、小さな経験でも構いません。
それでも該当しない場合は、存在しないエピソードを作らず、設問条件の範囲で別の実体験を選べないか考えましょう。
「大人数を巻き込んだ経験がない」と「誰にも働きかけた経験がない」は別です。
まず人数や肩書きの条件を外して振り返ってください。
Q. リーダー経験がなくてもアピールできる？
はい、公式なリーダー経験がなくても問題ありません。
意見をまとめた、参加しやすい仕組みを作った、困っている人へ声をかけて協力を得たなど、自分から働きかけた経験があれば説明できます。
役職がある人よりも、相手の状況を理解して具体的な工夫をした人の方が、巻き込み方を詳しく書けることもあります。
肩書きではなく「誰へ何を働きかけ、相手がどう変わったか」を中心にしましょう。
リーダーでなかったことを必要以上に弱みとして扱う必要はありません。
Q. アルバイト経験しかない場合はどう書けばいい？
アルバイト経験も十分に使えます。
新人教育、シフト内の連携、業務改善、お客様対応、繁忙時間帯の役割分担など、他のスタッフと協力した場面を探しましょう。
「店長に言われて全員でやった」だけでは主体性が弱いため、自分から提案したことや、周囲が動きやすいよう工夫した点を入れます。
アルバイトの規模より、周囲へ働きかける必要があった課題と、自分の工夫を具体化してください。
新人や同僚一人への働きかけでも候補になります。
Q. ガクチカと同じエピソードを使ってもいい？
同じエピソードを使っても問題ありません。
ただし、ガクチカでは目標・課題・工夫・成果など取り組み全体を伝えるのに対し、「周囲を巻き込んだ経験」では他者への働きかけを厚くします。
例えばサークルの参加率改善なら、ガクチカでは施策全体、巻き込み経験では参加していない人へ理由を聞き、担当方法を変えた部分へ焦点を当てます。
同じ文章をそのまま使い回さず、設問に合わせて「誰をどう巻き込んだか」を増やすのがポイントです。
成果や学びは短くして構いません。
Q. 「周りを巻き込んだ経験」と「周囲を巻き込んだ経験」は違う？
基本的には同じ意味で考えて問題ありません。
企業によって「周囲」「周り」「他者」「複数人で協力して」「チームで成し遂げたこと」など表現が異なります。
共通しているのは、自分から他者へ働きかけ、協力を得ながら目標や課題へ向き合ったプロセスを知りたい点です。
設問の言葉が違っても、「自分の働きかけ」「相手の変化」「成果」の3点を軸に整理しましょう。
「成し遂げたこと」と聞かれた場合だけ、最終成果を少し厚くしてください。
Q. 「周囲を巻き込む力」の言い換えは？
実際の行動に応じて、「調整力」「合意形成力」「相手の意見を聞いて協力を引き出す力」「行動を促す力」「連携体制を作る力」などに言い換えられます。
ただし、単語を置き換えるだけでは具体性は上がりません。
先に自分が取った行動を整理し、その行動に最も合う表現を選びましょう。
「周囲を巻き込む力があります」より、「意見の違う人をつなぎ、全員が動ける状態を作る力があります」の方が伝わりやすくなります。
キャッチコピーも、後のエピソードで裏付けられる言葉を使ってください。
Q. 周囲を巻き込んで失敗した経験でも使える？
使える場合があります。
最初は自分の案を押しつけて協力を得られなかったが、相手の意見を聞いて方法を変え、その後は協力を得られたという経験なら、学びと改善が伝わります。
ただし、失敗したまま終わる話や、周囲へ責任を押しつける話は避けましょう。
失敗→原因の理解→巻き込み方の修正→周囲の変化まで説明できる経験なら、成長を示す材料になります。
面接では「今ならどうするか」も答えられるようにしてください。
成功した経験よりも、改善前後の違いを具体的に説明できる場合は、本人の学びや柔軟性が伝わることもあります。
まとめ｜周囲を巻き込んだ経験は「相手の状況→働きかけ→変化」で伝えよう
「周囲を巻き込んだ経験」は、リーダーとして大人数を動かした経験だけを指すものではありません。
自分から相手へ働きかけ、相手が協力しやすいように工夫し、その結果として周囲の行動やチームの状態が変わった経験を探してみましょう。
特に「経験がない」と感じる人は、ゼミ、アルバイト、授業、研究室、友人との活動などで、一人でも相手の行動を変えた場面まで広げて振り返ることが大切です。
ESでは、結論→課題→相手が協力しにくかった理由→具体的な巻き込み方→周囲の変化→成果の順で整理すると、押しつけではない巻き込み方を伝えやすくなります。
例文は構成の参考として使い、自分自身が「なぜその相手へ、なぜその方法で働きかけたのか」を自分の言葉で説明できる回答へ仕上げてください。
